有人把学校管理分为三个层次:最低层次是人管人,即人治,人管人只能管一个点;第二层次是用制度管理,即我们常说的依法治校,制度管人管一片;第三层次是用文化管理学校,即用文化统一思想,凝聚人心,为最高层次。
校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响,而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养精英人才具有深远意义。
校园文化重在建设,它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个方面建设的全面、协调的发展,将为学校树立起完整的文化形象。我们龙泉中学北校一向致力于校园文化建设,并与学校德育工作紧密结合。六年多来,成绩斐然。
一、以育人为中心,优化德育环境,构建美丽校园。
校园物质文化建设对改善校园学习风气,提升老师和学生的精神生活,起到举足轻重的作用。物质文化建设首先是要考虑校园环境文化底蕴,其次要考虑校园地域文化和学校自身的文化,结合当代文化进行有效的利用和开发。学校是培养人的地方,校园的设施设备都应体现对人的尊重、理解、关心和信任。学生是学校的主体,学校的建设必须有益于学生的发展。我们龙泉中学北校的校园环境建设正是秉承了这一理念,科学设计各功能区,精心打造文化亮点。
1、教学区文化
龙泉中学北校的每一处建筑和设施,都体现了领导和老师的一番苦心和爱心。
教学楼南北通透,教室宽敞明亮,每间教室除学生座位外,还留有宽敞的活动场地,让学生在课余的交流放松更为方便。教师办公室紧临教室,方便了教学以及师生间的交流。实验室、图书室、音乐室、电教室等坐东向西,每一层都与教学区相连,相连处有宽阔的平台,在平台上摆放了乒乓球台,绿色植物,课间十分钟,学生不需下楼,便可在这里自由活动,让身心得到放松。
在教学楼三楼、四楼的平台墙上,设置了文学长廊和科技长廊,学生在闲暇时会来这里浏览,文学的魅力不知不觉吸引了孩子,那一幅幅解说生动的科技图片更是让学生着迷,他们在轻松地观赏中感受着科学的美丽及科学精神的精髓。一楼东的“心理小天地”专栏和西边的报刊专栏吸引了许多孩子驻足。心理咨询室的开放,让孩子多了一个情感交流的平台,老师也能及时了解学生的心理和思想动态,对学生进行德育的宣传和教育。
我校的教室文化也异彩纷呈。有的教室里还设置了书柜,书柜里的书摆放有序。阅读丰富了学生的课外生活也丰富了学生的精神世界。有的教室在窗台或讲桌上摆几盆绿萝或挂几盆吊兰,让人赏心悦目。班主任根据自班的情况设计了独特的励志标语,如“.把汗水变成珍珠,把梦想变成现实!”“小事成就大事,细节成就完美”等。每个班还开设了“文学百花园”“榜样栏”“德育量化表”“星光灿烂”等专栏,这些布置让教室不仅仅成为学习的阵地,更是一块对学生进行潜移默化思想教育的天地,这些细节无不体现出学校对学生的人文关怀。
我校的网站、广播站、校报等开辟时效性和针对性较强的寓教于乐的栏目,设立定期的德育论坛,促使各种信息得以上通下达。并在此基础上,把握时代特征,研究学生的思想和心理变化规律,因势利导地开展网络环境下的德育工作。
2、寝室文化
宿舍是一个窗口,透过它,可以折射出我校校园文化的建设理念及学生的精神风貌和内在气质。我校的宿舍楼像一个四合院,中间有一个大大的“天井”,宿舍也是南北朝向,每间宿舍都能享受清风和阳光。宿舍楼内的墙壁上那醒目的标语,是学生在这片天地生活的无言老师。
每间寝室里设有两个卫生间,两个洗漱台,十个储物柜,并安装了空调,配备有磁卡电话,一间寝室住八到十个学生。寝室里一桌一椅一架一床,都讲究整体的协调和美观大方,严肃而不失活泼。
我校每年都会评比“温馨寝室”“文明寝室”,今年还举办了全校性的宿舍设计大赛,效果不错。很多宿舍设计颇具特色,极富个性特征。有手工自作的风铃、千纸鹤等,有自己画的风景画,有张贴的动漫;学生给寝室的命名也彰显个性,如“墨雅斋”“姊妹情苑”“静心居”等;学生还编写了几十字的寝室介绍,如七(9)班706寝室,取名为“爱的小窝”,她们用诗意的语言表达她们的愿望和快乐“在某个角落,十颗纯真的心碰撞在一起,她们编织了爱的小窝。小窝里没有华丽的装饰,只有她们用心叠成的纸鹤,纸鹤将她们的心串在一起。她们在小窝里随风吟唱友谊之歌。”
寝室文化的设计,寝室文化的熏陶,有助于向心力凝聚的结晶,有助于学生之间的交流,这种交流,既可是感情的宣泄,也可是思想的交锋,还可以是学习的讨论,它有利于建立团结、互助、健康向上的宿舍文化。
3、食堂文化
“排队,是一种文明”、 “锄禾日当午”、“民以食为天” ……走进我校的新食堂,类似这样的警句或名言随处可见,在食堂内的墙壁上还悬挂着介绍营养知识的镜框,还有各种雅致的装饰画,错落有致,美观得体。学生在食堂里就餐时,还会播放优美的音乐,学生在音乐声中就餐,心情愉悦。 今年,学校在加强食堂内部硬件设施建设的同时,尤其重视食堂各项工作管理制度的建立完善,努力打造“安全、洁雅、节俭、文明” 的食堂文化。这样的食堂,成了我校校园文化的一道亮丽风景。
二、以学校为轴心,强化德育实践,构建和谐校园。
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态,是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。龙泉中学北校自建校以来,努力打造属于自己的独特学校文化。
1、科学合理定位,培养精神文化
学校精神是学校文化的灵魂,是学校传统和时代精神的统一,它需要时间培育,需要代代传承,不断滋润与涵养。 建校以来,我校以“校训、学风、教风、校风”凝聚人心,并内化为师生的精神动力与自觉行为。坚持将“创办高品位、高质量、特色鲜明的精品学校 培养会做人、会学习、会创造、会生活的高素质学生”作为办学目标,将“个性化教育 精品化教育 自主化教育”作为办学特色,将“促进学生充分、全面、终身、有个性的发展”作为办学理念,以“依法治校、名师立校、科研兴校、服务理校”作为治校方略,将“励志勤奋 自强 创新”作为学校校训,倡导“勤奋博学 多思好问”的学风,坚持“敬业爱生 严谨民主”的教风,形成了“自信 合作 务实 创新”的校风。积极创建省级最佳文明单位,培养成功少年。晨会、国旗下讲话,这是一种声像文化。学校坚持做到每周星期一举行庄重的升旗仪式,领导老师学生在国旗下讲话,安排总结工作,宣传国家大事,表扬学校好人好事,劝戒不良行为,介绍学习经验,激励先进、鼓励超越,促进师生和谐发展。开展每天“德育五分钟”活动,为学生创设自主管理、及时反馈的时空。通过这些凝聚师生精神动力的活动,把学校的办学理念内化成了师生文明规范的自觉行为,引领师生不断成长。
2、以活动为载体,加强行为文化建设
行为文化是学校文化的核心,是学生文明素质的最终体现。学生良好行为习惯的养成,是个人品质社会化的过程,可以转化成自身内在的性格、情操,影响其一生。丰富多彩的活动正是学生走向社会,历练性格的开始,也是养成良好习惯,培养良好人际关系的重要途径。
德育工作重在活动,贵在常规中抓落实。龙泉中学北校在六年多的实践中逐渐形成了自己的体系。抓好每月的主题活动,如二月的爱国主义教育: 《我为母校添光彩》《为国旗增辉》。三月的环保教育:《走近自然,感受春天》。 四月的心理教育:《学会关心,学会感恩》《战胜挫折,走向成功》。五月的法制教育:《警钟长鸣》 六月的理想教育:《闪光的青春》《让爱点亮人生》《理想在我心中》。九月有军训、广播操比赛,为行为习惯规范月;十、十一月为教学规范月十二月为美育月等。这些活动升华了学校人文教育文化氛围,促进了学生全面健康的成长。学校强化德育实践,每有重大节日和活动,政教处必举办相关活动,比如“学雷锋月”、“五四青年节”、“清明节”、“6.26”国际禁毒日、“法制宣传日”等,政教处都组织全体学生开展了大型活动,如“走进自然,感受春天”活动、扫墓活动、手抄报比赛、“首义精神耀千秋”读书活动等。学校成立了北辰绘画社、天使之翼合唱团,建有心理咨询室。美育月期间,学校搭建舞台,广泛开展活动,张扬了学生的个性,激发了学生的潜能,如开展美育讲座,扩展了学生美育知识;书法、绘画、手工制作等比赛陶冶了学生的情操;元旦文艺汇演和茶话会展示了学生的才艺;班主任、科任教师、外籍教师与学生同台共舞,加强了沟通,达到了师生同乐的效果。
学校编写了校本教材《龙泉中学北校礼仪教育读本》,全校师生人手一册并专门组织学习。学校通过军训增强了学生的纪律观念,培养了吃苦精神;通过广播操比赛和运动会既增强了班级凝聚力和向心力,培养了学生的集体荣誉感,又培养了学生的合作精神,既锻炼了身体又陶冶了情操;通过“我心仪的好习惯”演讲比赛和出入校门必须佩戴校牌、在校期间必须全部穿校服以及对边走边吃专项治理与教育等活动,加强了学生的行为习惯教育,培养了学生的审美情趣,着力培养了学生谈吐文雅、举止端庄的品行。学校通过“大家唱大家跳”活动、拔河比赛、跳绳比赛、乒乓球比赛等丰富了学生的课余生活。
学校每月一次的“校园之星”评比,班级每周一次的“班级之星”评比,引导学生全面发展,学最好的身边同学,做最好的自己。
3、实施并不断完善生态体验下学生自主德育模式
以 “六自”方针(生活自理,环境自建,行为自律,学习自觉,体格自强,创新自励)为依据,立足实施学生的自主、民主管理。
开展适合学生品德发展需要的教育;呼唤学生自我意识的觉醒,进行自我塑造和管理;学生自身即成为德育的监督者,实施者,接受者。政教处将分层设计德育目标及内容,强调德育目标的阶段性、发展性;强调满足学生身心发展需求,强调德育过程的实效性。具体包括:基础层次(以养成教育、孝敬教育、礼仪教育为主要内容),努力层次(以快乐学习教育、道德自律教育、主体精神教育为主要内容),倡导层次(以志向教育、情商教育为主要内容)。同时,根据学生的年龄特点、身心发展特点,政教处将分年级开展不同内容的主题教育活动:七年级的德育工作重点是良好行为习惯和学习习惯的养成教育,特别是行为上要养成卫生礼仪守纪学习上要养成预习、上课、自习、作业及订正、巩固与自我扩展知识面的好习惯;八年级的德育工作重点是意志品质、尊重与负责、个性扬长教育;九年级的德育工作重点是理想、学习策略与思想方法、竞争意识教育。
三、以学生发展为核心,深化评价手段,构建文明校园。
构建以人为本、德润人心、和谐发展的文明校园是龙泉中学北校德育教育的追求。学校在不断的发展过程中,着力打造富有特色的制度文化。
㈠完善制度建设,构建保障体系
“没有规矩,不成方圆”,只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为,才有可能建立起良好的校风,才能保证学校各方面工作和活动的开展与落实。
1、加强民主管理与监督。坚持党的教育方针,严格遵守国家的各项法律法规,形成依法行政、依法治教、依法治学的格局。坚持校务公开,进一步规范公开程序,提高公开质量;加强上下沟通,实行每月出一期工作简报的工作制度,包括教学工作简报、政教工作简报、后勤工作简报、安全工作简报,总结工作中的成绩,指出工作中的不足,真正起到了促进师生发展的作用
2、完善管理规章制度。规章制度反映在办学理念、校训、校风等各个方面,建立科学规范、以人为本的管理规章体系,并根据学校改革发展的需要不断充实、完善、发展和更新,使学校的各项工作有章可循,有据可查,有法可依,各项工作进一步规范化、科学化、制度化、人文化、精细化。龙泉中学北校建设了一系列的制度文化,包括教师基础工资改革方案、教师职级评分细则、关于大型活动及会议纪律的规定、关于请假的纪律规定、龙泉中学北校班主任工作量化评估细则、关于违纪学生处理程序的规定、龙泉中学北校“生评师”制度、学生个性发展指导教师及教师专业成果奖励办法、龙泉中学北校考试规范。这些制度为构建文明校园提供了可靠的保障。
㈡加强相应的组织机构建设和队伍建设
组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处,并使其真正起到规范校园人言行的关键环节,校园文化组织机构的健全和完善,校园文化队伍的勤奋与能干,对正常开展校园文化活动,加强校园文化建设,促进德育工作实效,具有十分重要的、决定性的作用。
1、组织机构建设。龙泉中学北校是一所股份制民办学校,学校实行董事会领导下的校长负责制,校长办公室下设教导处、政教处、安全处、总务处。教导处、政教处下设各年级组和教研组。由政教处成立了团总支,学生会,选取一批素质高,能力强的学生担任相应的职务。健全的组织机构,为学校的各项规章制度的落实提供了有力的保障。比如政教处由学生会干部检查督促学生做广播操,极好的规范了学生做广播操的行为,提高了广播操的质量。
2、教师队伍建设。健全教师学习制度,利用例会、集会、讲座等形式组织教师学习《中小学教师职业道德规范》和《龙泉中学北校师德师风十不准》,着力提高教师的责任感,事业心、提倡敬业精神、奉献精神,构建文明执教、依法执教的思想基础。定期开展“生评师”问卷调查活动。了解学生学习、生活情况以及对教师的要求与意见,全面了解教师工作纪律、工作态度、教学效果、为学生服务等,并将调查结果及时反馈给每一位教师,让教师们自觉接受监督,不断提高师德水平。
3、建立和完善学生常规评价体系。
首先是确定评价内容体系,即评价什么的问题。中学生道德养成应成为评价学生是否文明的重点。具体说,就是中学生道德认知的掌握、道德情感的激发、道德能力的形成、道德行为习惯的养成。以《中学生守则》《中学生日常行为规范》、《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》为指导,结合学校实际,制定《龙泉中学北校一日常规评价细则》,并以此细则为标准对学生的行为习惯进行评价与导向。
其次,建立科学的评价方法体系。探索实行行政、教师、学生三级同步管理评价。同时要高度重视学生的自主管理,成立学生自主管理干部队伍参与日常的监督评价,要遵循“高处要求,细处着手”的原则,从“走好路、上好课、做好操、学好字、排好队、唱好歌、扫好地”抓起,量化常规要求,量化结果要作为评价学生、评价班级、评价班主任绩效的重要依据。
㈢创新制度文化,助推学校发展
创新是人类文明进步的灵魂或原动力,没有创新的民族没有未来,同样,学校文化也需要制度创新来激活,只有不断创新的制度流程,才能铸就一个鲜活的文化实体。龙泉中学北校制度文化建设在思想上体现进步与创新,行为上体现文明与儒雅,心理上体现健康与愉悦,竞争中体现智慧与合作,评价上体现公正与科学,使校园处处体现时代的气息与现代的风采。学校因坚持制度创新的精神,必将走向一个文化的居高点。
1、积极推进课改,提升制度文化创建工作的内涵。学校在打造高效课堂的同时,坚持开展教学开放周活动,全面开放所有的课堂,向广大家长和社会宣传我校先进的办学理念、富有个性的办学特色;展示学校师生素质教育教学成果、创新型课改教学模式的实践与探索;展示现代教育教学技术设备设施及其运用;以及良好的校风校貌、昂扬的师生风采;从而进一步促进学生素质的全面发展,教师教学能力的全面提升,真正实现学校、家庭、社会共同参与的大开放的素质教育新格局。
2、打造一支创新型班主任队伍。首先班主任实行竞聘上岗,建设一支优质创新的班主任队伍对学生的健康成长起着至关重要的作用。在班主任队伍建设中,学校专门制定了班主任的任职条件,着力选拔那些富有敬业精神、乐于奉献、具有灵活思辨力和较强创新意识的教师担任班主任工作。在班主任的任期上尽可能坚持“大循环制”,一般中途不变动。其次加强班主任队伍建设,提升班主任素质。学校不断完善班主任工作例会制度,班主任常规管理的工作日趋科学规范,天天有检查,月月有评比。每年暑假组织班主任开展 “家访”活动,组织班主任外出学习先进理念与管理经验,提高了班主任日常管理水平。
3、做实家校联系,巩固校园文化建设成果
学生不仅生活在校园中,还是家庭,社会的一分子,把校园文化建设与家庭、社会的文化建设相结合,可以尽可能发挥家庭、社会的教育功能。进一步健全完善家长委员会,家长学校,加强家校联系和对家庭教育的指导,构建家庭、社会、学校三位一体的育人框架,充分发挥校外辅导员、学校家长委员会、德育基地的作用,开展综合实践活动和校区共建活动,形成齐抓共管、共同培育一代新人的局面。采取集中和分散方式,召开学生家长会,及时地向家长和社会各界宣传办学成果、听取宝贵意见,进一步争取对学校工作的大力支持。开展“小手牵大手”主题活动,组织学生参加村社环境治理,做好社会调查让学生在实践活动中思想感情得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华。由此可见,家长与社会力量的参与,一定能共同推进校园文化建设。
学校文化一旦成型,就会形成一种场域,产生一种磁性,它具有一种可以纵横辐射的魅力,对身在其中的人起潜移默化的作用。我们龙泉中学北校人将更加专注于校园文化建设,也更加专注于德育工作的实效。
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